Самосознание подростков с ограниченными возможностями
итивные реакции (М) - фрустрирующая ситуация рассматривается как
малозначная, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может
быть исправлено само собой. По типу выделяют реакции:
1.С фиксацией на препятствие (ОД) - в ответе испытуемого препятствие,
вызвавшее фрустрацию, всячески подчеркивается или интерпритируется как
благо, или описывается как не имеющее серьезного значения. 2.С фиксацией на
самозащите (ED) - в ответе испытуемый защищает себя, и либо порицает кого-
то, либо признает свою вину, либо же отличает, что ответственность за
фрустрацию никому не может быть приписана. З.С фиксацией на удовлетворение
потребности (NP) - ответ направлен на разрешение проблемы; испытуемый либо
требует помощи от других, либо сам берется за разрешение ситуации, либо
считает, что со временем все исправится [16,145].
Оценки заносятся в регистрационный лист (см прилож. 3) для дальнейшей
обработки. Она предполагает вычисление показателя GCR, который может быть
обозначен как коэффициент групповой комфортности или степень
38
индивидуальной адаптации субъекта к своему социальному окружению. Он
определяется путем сравнения ответов испытуемого со стандартными
величинами, полученными путем статистического подсчета. Ситуаций, которые
используются для сравнения, всего 14. В детском варианте количество
ситуаций другое.
Также при обработке результатов определяется, какой тип реакций и какое
направление реакций преобладают в ответах испытуемого. Выясняется, не
меняет ли испытуемый свое поведение, переходя от одного типа или
направления реакций к другому, на основании всего этого можно сделать
выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему
социальному окружению, об эмоциональных реакциях испытуемого на различные
трудности, о самооценке испытуемого [16,156].
Для всех исследуемых параметров в контрольной и экспериментальной группах
проводилось процедура статистической оценки достоверности отличий в
результатах. Оценка проводилась для выборочных средних величин по t
критерию Стьюдента, а для процентных распределений применялся %2-критерий.
Выше перечисленные методики признаны надежными и валидными, отражают
возраст детей и проблему.
В нашем исследовании приняло участие 60 испытуемых, из них 28 девочек и
32 мальчика.
39
2. Сравнительный анализ самосознания здоровых подростков и с
ограниченными возможностями
Наше экспериментально -психологическое исследование было проведено на
базе центра реабилитации для детей инвалидов Ново-Савиновского района г.
Казани.
Экспериментальную группу составили подростка с ограниченными
возможностями, с различными нозоологическими формами инвалидности (ДЦП,
заболевания внутренних органов, опорно-двигательного аппарата) в возрасте
от 12 до 18 лет, из них 16 мальчика и 14 девочек. Все подростки с
ограниченными возможностями не имеют отклонений в интеллектуальном развитии
и обучаются по программе общеобразовательной школы в различных центрах
реабилитаций для детей с ограниченными возможностями г. Казани, а так же
обучающиеся на дому.
Контрольную группу составили здоровые подростки, учащиеся седьмых и
девятых классов средней школы № 38 Ново-Савиновского района г.Казани.
Данную выборку составили 30 человек, из них 16 мальчиков и 14 девочек.
2.1. Исследование особенностей самооценки и уровня притязаний
здоровых подростков и подростков-инвалидов
По результатам исследования с помощью методики Дембо-Рубинштейна были
выявлены (среднее значение и стандартное отклонение) самооценка, уровень
притязаний и расхождение между этими параметрами у подростков с
ограниченными возможностями и у здоровых сверстников (см. прилож.4,5).
Анализ результатов средних значений по 7 показателям показал, что у
здоровых подростков уровень притязаний выше, чем у подростков с
ограниченными возможностями, значение этого показателя в контрольной группе
- 90,1, а в экспериментальной - 85,4 (р«0,4) (см. табл.2.1.1.).
40
Таблица
2.1.1.
Средние значения самооценки и уровня притязаний в экспериментальной и
контрольной группах
|Исследуемый |Среднее значение |Среднее значение по фактору пола |
|фактор | | |
| |В эксп. |В контр |В |В контрольной группе|
| |группе |группе |эксперементаль-ной | |
| | | |группе | |
| | | |Мальчики |Девочки |Мальчики |Девочки |
|Уровень |85,4 |90,1 |85,0 |85,2 |91,0 |87,1 |
|притязаний | | | | | | |
|Самооценка |64,3 |66,2 |67,5 |60,5 |73,4 |57,7 |
|(СО) | | | | | | |
|Расхождение |21,1 |23,9 |17,5 |24,7 |17,6 |29,4 |
|между УПР и | | | | | | |
|СО | | | | | | |
Расхождение между средними значениями уровня притязаний и самооценки для
обеих групп умеренное (р«0,4), соответственно - 21,1 в экспериментальной
группе и 23,9 в контрольной.
Рассмотрим исследуемые факторы по параметрам (см прилож. 6):
По фактору здоровья у подростков инвалидов наблюдалось сильное
расхождение между уровнем притязания и самооценкой (27,7), а у здоровых
подростков умеренное расхождение (17,9) (р~0,4) Это указывает на то, что
подростки с ограниченными возможностями хотят обрести полноценное здоровье.
В качестве личностных ценностей этот фактор детерминирует высокую
значимость и является результатом общего благополучия.
По фактору: уверенности в себе, наблюдается сильное расхождение между
средними значениями в экспериментальной (24,2) и в контрольной группах
41
(27,7). По показателям внешности так же имеются существенные расхождения в
группе здоровых (20) и подростков с ограниченными возможностями (20,1). Это
говорит о наличии сильных негативных переживаний по поводу своей внешности
и с неуверенностью в своих силах (р~0,38).
При оценке по шкалам «ум, способности» у подростков из обеих групп
неадекватность резко возрастает в сторону завышенных оценок.
Так, фактор авторитарности показал, что у контрольной группы расхождения
выше, чем у экспериментальной группы (15,5 и 25,5). Это свидетельствует о
том, что подростки хотели бы видеть себя самостоятельными, относительно
независимыми от мнения окружающих.
Сравнение среднего значения уровня притязаний среди мальчиков-инвалидов и
здоровых показало их видимые отличия (р~0,4): 85,0 и 91,0. У девочек
экспериментальной и контрольной групп данные параметры существенно не
отличаются (р«0,7) и равны соответственно 85,2 и 87,1 (см. табл. 2.1.1).
Это указывает на желание подростков быть «выше» и лучше других.
Анализ уровня самооценки по фактору пола показывает, что самооценка
мальчиков экспериментальной и контрольной групп (67,5 и 73,4) несколько
выше среднего значения самооценки девочек (60,5 и 57,7) соответственно
экспериментальной и контрольной групп. При этом их отличия несущественны (Р
-0,4).
Расхождение уровня притязания по 7 параметрам методики по фактору пола
показал, что для мальчиков и девочек экспериментальной и контрольной групп
незначительно (р« 0,4). Для мальчиков расхождение между средними значениями
уровня притязаний и самооценки составили 17,5 для инвалидов и 17,6 - для
здоровых. У девочек эспериментальной группы расхождение между самооценкой и
уровнем притязаний 24,7, а у их здоровых сверстниц 29,4.
Из диаграммы 2.1.1. видно, что у 60% здоровых и 80% подростков с
ограниченными возможностями выявлен очень высокий уровень притязаний.
42
А диаграмма распределения уровня самооценки по группам значений для
экспериментальной и контрольной выборок (рис. 2.1.2.) показывает, что
низкая самооценка была выявлена у 37% подростков с ограниченными
возможностями и у 33% их здоровых сверстников. Завышенная самооценка была
выявлена одинаково как в экспериментальной группе, так и в контрольной -
22%.
[pic]
Рис. 2.1.1. Распределение уровня притязаний по группам
значений для экспериментальной и контрольной групп
Так в контрольной и экспериментальной группах уровень самооценки низкий,
а уровень притязаний очень высокий.
Следовательно, у детей-инвалидов и их здоровых сверстников неадекватная
самооценка и высокий уровень притязаний могут привести к выбору слишком
трудных или слишком легких целей, в повышенной тревожности, неуверенности в
своих силах, тенденции избегать ситуации соревнования, не критичности в
оценке достигнутого, ошибочности прогноза и т.п.
43
[pic]
Рис.2.1.2. Распределение уровня самооценки по группам значений
для экспериментальной и контрольной групп.
Наши экспериментальные данные частично подтверждают точку зрения О.Л.
Романовой [25;98], результаты исследования которой показывают, что дети
-инвалиды, в отличии от своих здоровых сверстников имеют неадекватну
| |  скачать работу |
Самосознание подростков с ограниченными возможностями |
