Самосознание подростков с ограниченными возможностями
тствует.
Реже (у 9,4% подростков с ограниченными возможностями и у 17,3% их
здоровых сверстников) наблюдались интропунитивные направления реакции с
принятием вины или же ответственности за исправление возникшей ситуации на
себя, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению (см.таблицу 2.3.1. ).
Таблица
2.3.1.
Характеристика направлений реакций у подростков-инвалидов и их здоровых
сверстников
|Направление |Количество |Количество |Количество |
|Реакций |испы-темых (в %) |мальчиков (в %) |девочек (в %) |
| |Экпер. |Контр, |Экпер. |Контр, |Экпер. |Контр, |
| |группа |группа |группа |группа |группа |группа |
|Экстрапунитивные |65,1 |55,1 |67,7 |57,2 |62,1 |53,3 |
|Реакции | | | | | | |
|Импунитивные |25,5 |27,6 |29,4 |17,8 |20,5 |36,6 |
|Реакции | | | | | | |
|Интропунитивные |9,4 |17,3 |2,9 |25 |17,4 |10,1 |
|реакции | | | | | | |
Если рассматривать отличия в направлении реакций по фактору пола,
представленные диаграммой (рис.2.3.2.), то необходимо отметить, что в
ответах мальчиков из экспериментальной группы преобладают
экстрапунитивные
|5|
|0|
реакции (67,7%), на втором месте - импунитивные реакции (29,4%) и лишь у
29% мальчиков преобладают интропунитивные реакции.
[pic]
Рис. 2.3.1. Распределение по направлениям реакций по фактору пола для
экспериментальной и контрольных групп
Среди ответов мальчиков из контрольной группы преобладают также
экстрапунитивные реакции (57,2%), вторую позицию занимают интропунитивные
реакции (25%), а третью - импунитивные реакции (17,8%).
Большинство ответов девочек из эксперементальной группы имеют
эктрапунитивное направление реакции (62,1%), количество ответов, имеющих
интропунитивное (17,4%) и импунитивное (20,5%) направление, практически не
различается. В ответах девочек из контрольной и группы преобладают
51
экстрапунитивные реакции (53,3%), на втором месте - импунитивные (36,6%),
а на третьем - интропунитивные реакции (10,1%).
По типу реакции обследуемые подразделялись так: в экспериментальной
группе у 53,9% испытуемых (см. таблицу 2.3.2.) в ответах чаще преобладал
тип реакции «с фиксацией на самозащите» - активность проявлялась в форме
порицания кого-либо, отрицания или признания собственной вины, уклонения
от упрека; реакции сосредоточены на защите своего «Я».
Таблица
2.3.2.
Сравнительная характеристика типов реакций подростков-
инвалидов и здоровых подростков
|Тип Реакций |Количество |Количество |Количество |
| |испы-темых (в %) |мальчиков (в %) |девочек (в %) |
| |Экпер. |Контр, |Экпер. |Контр, |Экпер. |Контр, |
| |группа |группа |группа |группа |группа |группа |
|« С фиксацией на |53,9 |36,2 |61,7 |46,4 |44,7 |26,7 |
|самозащите» | | | | | | |
|«С фиксацией на|28,6 |31 |29,3 |21,4 |27,4 |40 |
|препятствии» | | | | | | |
|« С фиксацией на |17,5 |32,8 |9 |32,2 |27,9 |33,3 |
|удовлетворении | | | | | | |
|потребности» | | | | | | |
У 28,6% подростков с ограниченными возможностями преобладает тип реакции
«с фиксацией на препятствие», т.е. препятствия, вызывающее фрустрацию,
всячески акцентрируются независимо от того, расцениваются они как
благоприятные, неблагоприятные или незначительные. У 17,5% испытуемых в
ответах преобладает тип реакции «с фиксацией на удовлетворение
потребности», когда существует потребность найти
52
конструктивное решение конфликтной ситуации в форме требования помощи от
других лиц, либо принятия на себя обязанности разрешить ситуацию, либо
уверенности к ее разрешению.
Распределение типов реакций для экспериментальной и контрольной групп,
представленное диаграммой (рис.2.3.3.) показывает, что в контрольной группе
у36,2% преобладают реакции «с фиксацией на самозащите»; у 32,8% испытуемых
преобладает тип реакции «с фиксацией на удовлетворении потребности», а у
31% преобладают реакции «с фиксацией на препятствии».
[pic]
Рис. 2.3.3. Распределение типов реакций для
экспериментальной и контрольных групп
Анализ диаграммы распределения типов реакции по фактору пола для
экспериментальной и контрольной групп (рис.2.3.4.), показывает, что среди
ответов мальчиков преобладает тип реакции «с фиксацией на самозащите» как в
экспериментальной (61,7%), так и в контрольной (46,4%) группах. У девочек
из экспериментальной группы также преобладают самозащитные реакции
53
(44,7%). А у девочек из контрольной группы чаще всего встречаются ответы «
с фиксацией на препятствии».
[pic]
Рис. 2.3.4. Распределение типов реакций по фактору
пола для экспериментальной и контрольных групп
Таким образом, подводя итог анализу результатов
диагностики фрустрационной толерантности, необходимо отметить, что:
1. среднее значение коэффициента социальной адаптации в экспериментальной
группе выше, чем в контрольной.
2. для здоровых и подростков с ограниченными возможностями больше всего
встречаются экстрапунитивные направления реакции, направленные на
внешнее окружение. Реже выявлялись интропунитивные направления,
реакции направленные на себя.
недостаточно адаптированы к социальному окружению половина испытуемых из
обеих групп, по-видимому, это связано с особенностями подросткового
возраста.
- анализ сравнения ответов испытуемых по типам реакций, показал что в
ответах здоровых подростков три типа реакций распределены поровну, а в
54
ответах подростков-инвалидов чаще всего встречаются
самозащитные
реакции.
Ряд авторов с помощью данной методики изучают проблемы социальной
адаптации детей. А мы рассматрели также типы реакций на фрустрацию. Наши
результаты совпали с результатами Э.С. Калижнюка и Ю.С. Шевченко, которые
утверждают , что подростки - инвалиды могут быть как хорошо адаптированы в
социуме, так и недостаточно, что связано с характером заболевания.
55
Заключение
В данной работе рассмотрены труды зарубежных и отечественных авторов,
посвященные самосознанию, выделены основные подходы к изучению данного
феномена, а так же проанализировано содержание понятия «самосознания».
В литературе нет единой трактовки самосознания, но все авторы едины во
мнении, что самосознание представляет собой единство трех сторон:
самопознания, эмоционально-ценностного отношения к себе и саморегуляция.
Кон считает [12;300], что периодом формирования самосознания является
подростковый возраст. Самосознание подростков с ограниченными возможностями
формируется под влиянием имеющегося дефекта, а так же под воздействием
следующих негативных факторов: социальной изоляции, неправильного
воспитания, от отношения окружающих к такому подростку.
В результате проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
Первая гипотеза исследования, которая заключалась в предположении, что в
экспериментальной группе испытуемые имеют неадекватную самооценку (или
очень высокую или очень низкую), а в контрольной группе - адекватную
самооценку, частично подтвердилась.
Анализ полученных данных показывает, что большинство здоровых подростков
и подростков с ограниченными возможностями имеют неадекватную низкую
самооценку и очень высокий уровень притязаний.
Исследование фрустрационной толерантности показало, что по типу реакции
обследуемые: в экспериментальной группе у 53,9 % испытуемых в ответах
преобладал тип реакции «с фиксацией на самозащите», в контрольной группе
данный тип реакции продемонстрировали 36,2%. Таким образом подтвердилась
вторая гипотеза: в ответах подростков инвалидов чаще всего встречаются
самозащитные реакции, что означает слабость и уязвимость личности, и так же
служит признаком неадекватной самооценки, тем самым косвенно подтверждая
первую гипотезу.
56
Так же было выявлено, что степень социальной адаптации у подростков с
ограниченными возможностями выше, чем у их здоровых сверстников.
Интерпритация теста фрустрационной толерантности Розенцвеига сводилась к
выявлению среднего значения коэффициента социальной адаптации (GCR),
которое у подростков с ограниченными возможностями составило 38,7% и
достоверно отличается (р~0,2) от здоровых подростков 36,6%. При этом низкое
значение коэффициента GCR (до 35,7%) выявлено у 47,6% испытуемых из
экспери
| |  скачать работу |
Самосознание подростков с ограниченными возможностями |
