Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Высшие психические функции



 Другие рефераты
Паскаль програмдау тіліндегі файлдармен жұмыс Выдающиеся психологи Отечества. Выготский Л.С. (1896-1934) Высшие чувства личности и формирования их в современных условиях Габитарный имидж

Введение.
  Внутренний мир человека, т. е. его психическая жизнь - это образы, мысли,
чувства, стремления, потребности и т.  п..  вся  совокупность  психического
отражения человеком действительности, окружающего мира.
  Психика, представляя собой внутренний мир  человека,  возникла  на  самой
высокой ступени развития материального мира. Психика отсутствует у растений
и предметов неживой природы. Психика отражает окружающую  действительность,
благодаря психическому отражению реальности человек познает ее  и  так  или
иначе виз действует на окружающий мир.
  Психика—это  особенное  свойство  высокоорганизованной  материи,  которое
заключается в отражении объективного мира.
  Психика  -  общее  понятие,  объединяющее  многие  субъективные  явления,
изучаемые психологией как наукой. Есть два различных философских  понимания
природы  и  проявление  психики:  материалистическое   и   идеалистическое.
Согласно первому пониманию психические явления представляют собой  свойство
высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием и  самопознания
(рефлексия) [1].
  Зависимость  психических  процессов  от  личности  как   индивидуальности
выражается  в:
               1. индивидуальных различиях;
               2. зависимости от общего развития личности;
               3.  превращении  в  сознательно  регулируемые  действия   или
                  операции.
    Изучая проблемы развития личности, Л.С. Выготский  выделил  психические
функции человека, которые формируются в специфических условиях  социализации
и обладают некоторыми особыми  признаками.  Эти  функции  он  определил  как
высшие, рассматривая их на уровне  идеи,  понятия,  концепции  и  теории.  В
целом им было определено два уровня психических  процессов:  естественные  и
высшие. Если естественные функции даны индивиду как  природному  существу  и
реализуются в спонтанном реагировании, то высшие психические  функции  (ВПФ)
могут  быть  развиты   только   в   процессе   онтогенеза   при   социальном
взаимодействии.



                  1. Высшие психические функции.

    1.1. Теория ВПФ.
    Концепция разрабатывалась Выготским и его  школой  (Леонтьев,  Лурия  и
др.) в 20-30 гг. XX в. Одной из  первых  публикаций  была  статья  "Проблема
культурного развития ребенка" в журнале "Педология" в 1928 г.
    Следуя  идее  общественно-исторической   природы   психики,   Выготский
совершает переход к трактовке социальной  среды  не  как  "фактора",  а  как
"источника" развития личности. В развитии ребенка, замечает  он,  существует
как  бы  две  переплетенных  линии.  Первая  следует   путем   естественного
созревания. Вторая  состоит  в  овладении  культур,  способами  поведения  и
мышления. Вспомогательными  средствами  организации  поведения  и  мышления,
которые человечество  создало  в  процессе  своего  исторического  развития,
являются системы знаков-символов (например, язык, письмо, система  счисления
и др.).
    Овладение ребенком связью между знаком к значением, использование  речи
в применении орудий знаменует возникновение новых психологических  функцией,
систем,   лежащих   в   основе   высших   психических   процессов,   которые
принципиально  отличают   поведение   человека   от   поведения   животного.
Опосредованность развития человеческой психики  "психологическими  орудиями"
характеризуется еще и  тем,  что  операция  употребления  знака,  стоящая  в
начале развития каждой из высших психических функций,  первое  время  всегда
имеет форму внешней  деятельности, т. е. превращается из интерпсихической  в
интрапсихическую.
    Это превращение проходит несколько стадий. Начальная связана с тем, что
человек (взрослый) с помощью  определённого  средства  управляет  поведением
ребенка, направляя реализацию его какой-либо  "натуральной",  непроизвольной
функции. На второй стадии ребенок сам уже становится субъектом и,  используя
данное психологическое орудие, направляет  поведение  другого  (полагая  его
объектом). На следующей стадии ребенок  начинает  применять  к  самому  себе
(как объекту) те способы управления поведением, которые другие  применяли  к
нему, и он – к ним.  Таким  образом,  пишет  Выготский,  каждая  психическая
функция появляется на сцене дважды –  сперва  как  коллективная,  социальная
деятельность, а затем как внутренний способ мышления  ребенка.  Между  этими
двумя  "выходами"  лежит  процесс   интериоризации,   "вращивания"   функции
вовнутрь.
    Интериоризуясь, "натуральные" психические  функции  трансформируются  и
"сворачиваются",   приобретают    автоматизированность,    осознанность    и
произвольность.  Затем,   благодаря   наработанным   алгоритмам   внутренних
преобразований, становится возможным и  обратный  интериоризации  процесс  –
процесс   экстериоризации   –   вынесения   вовне   результатов   умственной
деятельности, осуществляемых сначала как замысел во внутреннем плане.
    Выдвижение   принципа   "внешнее   через   внутреннее"   в    Культурно
-исторической теории расширяет понимание ведущей роли субъекта  в  различных
видах активности – прежде всего в  ходе  обучения  и  самообучения.  Процесс
обучения трактуется как коллективная  деятельность,  а  развитие  внутренних
индивидуальных, свойств личности  ребенка  имеет  ближайшим  источником  его
сотрудничество  (в  самом  широком  смысле)  с  другими  людьми.  Гениальная
догадка Выготского о значении  зоны  ближайшего  развития  в  жизни  ребенка
позволила завершить спор о приоритетах  обучения  или  развития:  только  то
обучение является хорошим, которое упреждает развитие.
    В  свете  системного  и  смыслового  строения  сознания   диалогичность
является основной характеристикой сознания. Даже превращаясь  во  внутренние
психические процессы, высшие психические функции сохраняют  свою  социальную
природу – "человек и наедине с собой сохраняет  функции  общения".  Согласно
Выготскому, слово относится к сознанию как малый мир к большому,  как  живая
клетка к организму, как атом к космосу. "Осмысленное  слово  есть  микрокосм
человеческого сознания".
    В  воззрениях  Выготского  личность  есть  понятие  социальное,  в  нем
представлено надприродное, историческое в человеке. Оно  не  охватывает  все
признаки  индивидуальности,  но  ставит  знак  равенства  между   личностным
ребенка и его культурным, развитием. Личность "не врожденна, но возникает  в
результате культур, развития" и "в этом  смысле  коррелятом  личности  будет
отношение примитивных  и  высших  реакций".  Развиваясь,  человек  осваивает
собственное  поведение.  Однако  необходимой  предпосылкой  этого   процесса
является образование личности, ибо "развитие той  или  иной  функции  всегда
производно от развития личности в целом и обусловлено им".
          В  своем  развитии  личность  проходит  ряд  изменений,   имеющих
стадиальную  природу.  Более  или   менее   стабильные   процессы   развития
вследствие  литического  накопления   новых   потенций,   разрушения   одной
социальной ситуации развития и  возникновения  других  сменяются  критичными
периодами в жизни  личности,  во  время  которых  идет  бурное  формирование
психологических   новообразований.   Кризисы    характеризуются    единством
негативной (деструктивной) и позитивной  (конструктивной)  сторон  и  играют
роль  ступеней  в  поступательном  движении  по  пути  дальнейшего  развития
ребенка.  Видимое  поведенческое  неблагополучие   ребенка   в   критическом
возрастном   периоде   не    закономерность,    а    скорее    свидетельство
неблагоприятного  течения   кризиса,   отсутствия   изменений   в   негибкой
педагогической системе, которая не поспевает за быстрым изменением  личности
ребенка.
         Возникшие в тот или иной период новообразования качественно меняют
психологическое функционирование личности. Например, появление  рефлексии  у
подростка  совершенно  перестраивает  его  психическую   деятельность.   Это
новообразование  является  третьим  уровнем   самоорганизации:   "Наряду   с
первичными условиями индивид, склада личности (задатки, наследственность)  и
вторичными  условиями  ее  образования  (окружающая   среда,   приобретенные
признаки) здесь (в пору полового  созревания)  выступают  третичные  условия
(рефлексия,   самооформление)".   Третичные   функции   составляют    основу
самосознания. В конечном счете, они тоже представляют собой  перенесенные  в
личные психологические отношения, некогда бывшие отношениями  между  людьми.
Однако связь между социально-культурной средой  и  самосознанием  сложнее  и
состоит не только во влиянии среды на темпы развития самосознания,  но  и  в
обусловливании самого типа самосознания, характера его развития.



                    2. Сущность и составляющие ВПФ.

  Развитие психики на уровне  человека  согласно  материалистической  точке
зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и  сознания  благодаря
усложнению деятельности и совершенствованию орудий  труда,  выступающих  как
средства   исследования   окружающего   мира,   изобретению    и    широкому
использованию  знаковых  систем.  У  человека  наряду  с  низшими   уровнями
организации психических процессов, которые ему даны от природы, возникают  и
высшие.

     Память.
    Наличие у человека представлений говорит о  том,  что  наши  восприятия
оставляют в коре мозга какие -  то  следы,  которые  сохраняются  некоторое
время.  То  же  надо  сказать  и  наших  мыслях  и  чувствах.  Запоминание,
сохранение и последующее воспроизведение или узнавание  того,  что  было  в
нашем прошлом опыте, называется памятью.
    В процессе запоминания обычно устанавливается связь одного предмета или
явления с другими предметами или явлениями.
   Осуществляя  
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Манхеттенский проект
Тұлға қалыптастырудың халықтық тәжірибесі
Средневековая городская культура
Государство как субъект корпоративных отношений


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ